Implementación de mejoras

He realizado algunas mejoras de mi portafolio electrónico, según sugerencias recibidas, agradezco muy las observaciones, sinceramente me ayudaron para dar un mejor trabajo. Entre ellas se encuentran, la inclusión de video, más información en el perfil y subri algunos link de documentos en PdF, que anteriormente no sabía como realizarlo.

saludos y mucho éxitos.

¿Cómo se motiva a los alumnos a involucrarse de lleno

Saludos, adjunto el artículo solicitado con respecto al artículo sobre

¿Cómo se motiva a los alumnos a involucrarse de lleno en su propio proceso de aprendizaje?,

Este artículo no lo había compartido en el blog, sin embargo se realizó el 05 de junio 2011

Ver artículo, para ser publicado en períodico

¿Cómo se desarrolla el razonamiento y el pensamiento crítico en los estudiantes

Saludos, adjunto el link del teniamos que hacer un proyecto creativo, sin embargo por falta de experiencia, se me complico incluir un link con el documento en formato de artículo de revista, tomando las recomendaciones recibidas envio el trabajo realizado, en ese momento.

Ver documento

Tambien quisiera adjuntar el siguiente video

Autoevaluación del Curso

Saludos,

Me complace compartir esta reflexión, para manifestarles mi experiencia durante el proceso. Por lo tanto quisiera expresar que mis    expectativas fueron, conocer y aplicar técnicas para desarrollar el pensamiento crítico tanto a nivel personal (era lo principal), como para aplicar con estudiantes, de esta manera podría tener material actualizado y certero de este tema, siempre me llamo la atención el nombre de este curso y lo que encierra el mismo.

Durante el proceso, y con las lecturas, prácticas y trabajos en general fuí comprendiendo papeles en cada uno de las actividades tanto del estudiante como del docente, es interesante saber que aporte nos dan las herramientas que se presentaron para el proceso de enseñanza – aprendizaje, sin embargo después de todo este proceso, siento que esto es muy necesario aplicarlo desde el nivel de primaria, si tan solo los docentes inculcaran una cultura creativa y crítica las cosas sería muy diferente.

Por otra parte, es muy importante la realimentación y la evaluación de los compañeros, ya que hay detalles que se le escapan a una, y que salen a relucir en los comentarios de los compañeros. Considero que es un valor de gran peso, que se le dá al proceso de enseñanza – aprendizaje. Las estrategias didácticas que me han sido más útiles son las del Google docs, y el Blog, y los gráficos, éstas me han servido para innovar cosas en el trabajo, y por otra parte, aunque no he utilizado el Wiki, fue una experiencia genial, y totalmente nueva para mí.

En general, me sentí muy bien en este curso, ya que los compañeros en su mayoría, tienen mucha experiencia e hicieron aportes muy interesante, además que agregaron material adicional que enriquecieron el proceso; la profesora creo un ambiente de confianza que ayudo a finalizar con éxito el curso.

Como segunda parte de la reflexión, quisiera agregar que me pareció muy atinada la forma en que se desarrollaron las actividades, las herramientas en lo personal fueron nuevas para mi, por tal motivo fue muy enriquecedor el curso. Con  respecto a la interacción entre compañeros y con la profesora, me hubiese gustado desde un principio dedicar más  tiempo a este aspecto, sin embargo por razones personales se me dificultó a mediados  del curso .

Lo aprendido durante el curso, estoy muy segura y muy contenta a su vez, porque sé que las competencias adquiridas son propias de un profesional de la enseñanza del siglo XXI, y esto lo noto al momento de compartir lo visto en el curso con los compañeros de trabajo.

Gracia Profesora por su dedicación y empeño para que este curso fue de gran provecho.

Saludos

Papel que desempeñan las comunidades de aprendizaje en el desarrollo del pensamiento crítico y creativo

Las comunidades de aprendizaje, quizá sea un término poco utilizado, o conocido por algunos, sin embargo es algo tan ameno a nuestro diario vivir, más aún si somos docentes, estudiantes, o simplemente miembros de una comunidad. Este  nuevo paradigma educativo,  nos da un sin mundo de opciones para ser parte activa de este mundo globalizado que nos invade día con día, y nos obliga a estar en un aprendizaje permanente, es aquí donde éstas comunidades se vuelven el motor de la nueva enseñanza.  Ya las aulas no solamente son lugares donde el profesor tiene todo el conocimiento y el estudiante lo absorbe, no, en realidad las aulas,  se vuelven una comunidad de aprendizaje, donde uno o varios individuos se vuelven creadores del conocimiento, pero quizá nos preguntamos ¿Cómo se logra esto?, sencillo, en el momento que compartimos nuestras experiencias, exponemos nuestras habilidades, y construimos inquietudes, interrogantes que nos lleva al conocimiento, estamos en una comunidad de aprendizaje, todos aprendemos de todos, aquí es donde se desarrolla el pensamiento crítico y creativo, y no dictado por una sola persona, sino por un grupo y con la participación del mismo.

En una comunidad de aprendizaje se trabaja por un fin común, el proceso de enseñanza-aprendizaje se vuelve un proyecto educativo social y cultural, donde los actores educativos, aportan y comparten su visión, su cultura, su saber  con todos los demás. El desarrollo del pensamiento crítico se hace presente en la participación de todos los miembros involucrados en las comunidades de aprendizaje, ya que con éste, se crean proyectos educativos sociales innovadores, capaces de transformar a una comunidad, visto esto desde una dimensión, global y local.

De esta manera, estoy segura que las comunidades de aprendizaje se han convertido en el medio que se tiene para lograr que todos los miembros involucrados en el ámbito educativo, logren aprender en forma permanente, sin importar la edad, sexo, posición social, intereses, religiones. Sin embargo me inquieta pensar si toda la población se ve beneficiada con estas comunidades de aprendizaje, que pasa con aquellas personas que tienen mucho que aportar y mucho que absorber y no se tienen los medios para lograrlo, porque aún en pleno siglo XXI, se vive esta situación.

Por otra parte, quisiera mencionar la participación que tenemos como formadores de formadores, y no solamente la participación sino la responsabilidad que esto involucra; debemos ser congruentes con lo que profesamos, en realidad enseñar es más  difícil que aprender, como afirma  Larrosa , enseñar significa: dejar aprender. Acá nos encontramos en una cadena, estamos formándonos, para formar formadores de futuros formadores,  este juego de palabras involucra una preparación académica, profesional una gama de experiencias personales y trabajo colegiado, por parte del formador. Es acá, donde con técnicas pedagógicas debemos desarrollar el pensamiento crítico y creativo, en los futuros formadores.

Quisiera  hacer consciencia y dejarles una labor, si realmente se quiere  lograr el éxito de las comunidades de aprendizaje se debe de fortalecer el lazo entre escuela (todos sus actores)–– familia – currículo – TIC.   Estos elementos son apremiantes para lograr nuestro objetivo, una educación permanente, para toda la vida. Con esta primicia,  la escuela y sus actores, deben de mantener una estrecha relación con la familia, esto logrará que se involucren más en la construcción del currículo, que en realidad debe estar construido en base a las necesidades de las comunidades, y por último las TIC,  hacen que todas aquellas personas que por motivos desconocidos, no puedan acceder a una formación formal, lo logren mediante las comunidades de aprendizaje virtual.

Para finalizar, las comunidades de aprendizaje son un medio eficaz y oportuno para lograr en cualquiera de los entes involucrados en el proceso, el desarrollo del pensamiento crítico y creativo, este enlace es inevitable, van de la mano siempre.

DIARIOS DE APRENDIZAJE

Los diarios de aprendizaje son de gran utilidad, tanto para el estudiante como para el docente, a continuación se muestran dos aportes fundamentales:

En primera instancia la comunicación, sirve como técnica para prácticar la escritura y incentivar la expresión de lo que quiere y lo que necesita, no haciéndose necesaria la intervención del docente.

Por otro lado, como parte del proceso de enseñanza aprendizaje, siendo una herramienta muy valiosa para que el estudiante reflexione cómo evoluciona, que limitaciones tiene ante un contenido o situación

Adicional a esto, es importante tener presente que durante el proceso educativo, crea espacios para la creatividad y la reflexión de aprendizaje, permitiendo interactuar con sus compañeros, creando una  dinámica de colaboración.

ORGANIZADORES GRÁFICOS

Estos son herramientas utilizadas para promover el pensamiento crítico y creativo, como lo menciona Drapeau (2008), ayuda a desarrollar las habilidades para que durante el proceso piensen sobre el contenido, a su vez permite a los docentes obtener un diagnóstico en que están fallando los estudiantes, que debilidades tienen.

Algunos de sus beneficios, que tienen estos organizadores gráficos, es que ayudan a los estudiantes que tienen dificultades para expresarse, para razonar, para procesar información, de esta manera se incrementa el retener y comprender los contenidos.

Drapeau (2008), menciona nueve formas para aumentar el rendimiento escolar, utilizando los organizadores gráficos.

-          Reconocer igualdades y diferencias, usando metáforas y analogías

-          Resumir tomando notas y haciendo juicios de valor

-          Reforzar esfuerzos, haciendo reconocimientos

-          Realizar tareas y prácticas

-          Utilizando representaciones no lingüísticas, usando imágenes

-          Fomentando el aprendizaje colaborativo, es motivador y atractivo

-          Establecer objetivos proporcionando información

-          Generando y probando hipótesis

-          Usando preguntas generadoras de aprendizaje

Es importante rescatar que para priorizar ideas utilicemos la siguiente técnica:

Punto 1: Lista de ideas

Punto 2: reducirlas a 4

Punto 3: Ordenarlas de acuerdo a la importancia

Punto 4: Brindar razones para su idea principal

Al finalizar las lecturas se argumenta realmente la importancia de los organizadores gráficos para aumentar el rendimiento escolar y como apoyo al aprendizaje colaborativo.

Para ver el Gráfico completo pulse aquí

Implementacion del Aprendizaje Colaborativo por Docentes Universitarios

La sociedad actual presenta un sin número de retos a los que se somete el aprendizaje y sobre todo en lo que respecta al desarrollo del pensamiento crítico y creativo, en este sentido es notoria la necesidad de fomentar e inculcar la importancia que tiene el aprendizaje colaborativo para cubrir las necesidades del nuevo siglo, en la adquisición de competencias claves para desarrollar habilidades en los futuros profesionales.

Con lo expuesto en el párrafo anterior, presentamos una propuesta de trabajo, para ser implementada a los docentes universitarios. La misma busca fomentar una cultura pensante, crítica y creativa, para ser llevadas al aula.

EXPERIENCIA - REFLEXION

 La herramienta del wiki, nos permitió durante estas dos semanas conocer un medio más eficaz, oportuno y efectivo, de tal manera que la misma nos permitió interactuar en un trabajo sin estar presente, esta herramienta es muy útil para implementar, cuando se nos es imposible reunirnos. Sin embargo,  la experiencia vivida, me dejó algunas inquietudes que cito a continuación:

• La comunicación no es directa para aclarar detalles que se desprenden del trabajo en sí, como son los aspectos de forma y fondo.

• La coordinación con todos los compañeros no fue tan efectiva por este medio
• se deben implementar herramientas adicionales para la conclusión del trabajo,, como los teléfonos y correos electrónicos.

Adicional a esto, quisiera manifestar que es una herramienta totalmente nueva para mí, y que teniendo los contactos activos, es muy valiosa para crear un trabajo colaborativo a distancia, sincieramente un aporte significativo para la tecnología educativa.

Adjunto el enlace del wiki elalaborado por Alex Montero y Silvia Murillo

http://competenciasdepensamientocritico.wikispaces.com/  

Instrumento para evaluar técnicas utilizadas por docentes desde la óptica del pensamiento creativo

Como docentes responsables  y consientes de nuestra labor, debemos tener siempre como meta el logro de  aprendizajes innovativos para que nuestros estudiantes sean seres competitivos y capaces de desenvolver en una sociedad en todo sentido.

Al respecto es importante, estar al pendiente que en los salones de clase se este desarrollando el pensamiento crítico, en aras de contribuir en este aspecto se presenta el siguiente instrumento de evaluación.

«El objetivo principal de la educación es formar hombres capaces de hacer cosas nuevas que no repitan

simplemente lo que otras generaciones han hecho: hombres que sean creativos, que tengan inventiva y que sean descubridores.

El segundo objetivo de la educación es formar mentes capaces de ejercer la crítica, que puedan comprobar por sí mismas lo que se les presenta y no aceptarlo simplemente sin más».

Pensamiento Crítico: ¿Qué es y por qué es importante?

http://www.eduteka.org/pdfdir/PensamientoCriticoFacione.pdf

 

Este artículo  lo escogí por que nos da un amplio panorama sobre el concepto de pensamiento creativo, sobre las habilidades del pensamiento crítico, disposición hacia éste.

Por otra parte se menciona el  Pensamiento en la cultura popular y el pensamiento en la ciencia cognitiva, Una pregunta muy importante que plantea el artículo es ¿Por qué el pensamiento crítico es particularmente valioso?”

Por último hace una relación entre aprendizaje,  pensamiento crítico y el futuro, donde enfatiza la importancia de darle un valor muy alto al desarrollo del  pensamiento crítico.

Siglo XXI, la universidad, el pensamiento crítico y el foro virtual

http://www.rieoei.org/deloslectores/1218Federov.pdf

 

Este artículo lo seleccione ya que nos da preámbulo sobre la importancia que tiene el foro virtual para el desarrollo del pensamiento crítico, en la Universidad, señala como la pedagogía costarricense y latinoamericana presenta una escasez de propuestas sobre los medios y métodos concretos que pueden ser usados en el contexto de la educación superior y que colaboren al docente asumir un rol en pro del desarrollo del pensamiento crítico.

Nos hace reflexionar sobre la complejidad del mundo actual, y la exigencia del mismo de un pensamiento de alta calidad. Que implica redefinir roles de los actores del proceso educativo y  seleccionar los métodos y medios adecuados.

Desarrollo del pensamiento creativo en el ámbito universitario

http://acceda.ulpgc.es/bitstream/10553/3685/1/0237190_02004_0007.pdf

Este artículo nos presenta un estudio sobre se puede desarrollar las habilidades creativas en el ámbito universitario aprovechando el ambiente natural del aula, sin dejar de lado el programa establecido. Por otra parte demuestra como una formación adecuada del profesorado y una adapatacion de la metodología de la materia pueden conseguir resultados satisfactorios en el desarrollo de las habilidades del pensamiento crítico.

De esta manera, el documento nos refiere como podemos inculcar el pensamiento creativo en nuestros estudiantes, eliminando barreras, estimulando actitudes favorables, creando climas adecuados, fomentando estilos cognitivos favorecedores de la creatividad.

Las TIC como apoyo al desarrollo de los procesos de pensamiento y la construcción

http://redalyc.uaemex.mx/pdf/853/85312281010.pdf

La escogencia de este artículo radica, en la participación activa que tienen las TIC, en los procesos de enseñanza – aprendizaje, a su vez , resulta muy enriquecedor para el curso debido al valioso aporte que da sobre diversas estrategias didácticas que desarrollan el aprendizaje autónomo, colaborativo y a su vez el pensamiento crítico y creativo, siendo estos puntos relevantes en la Edu cación Superior.

Nos da un amplio recorrido sobre las herramientas que las TIC aportan para la investigación, organización, evaluación y la comunicación de información, siendo estás un punto clave para que los profesores fomenten el pensamiento crítico en el aula, y logren inculcar en los estudiantes la construcción de su propio conocimiento

Pensamiento crítico y alternativas de transformación en América Latina

http://redalyc.uaemex.mx/pdf/105/10511163003.pdf

En el artículo se analizan críticamente las razones de la pérdida de soberanía de los países latinoamericanos a favor de un orden neocolonial. Se pronoe evaluar las tareas del pensamiento crítico latinoamericano, y el valor que tienen los puebles para comprender y proyectar respuestas a las preguntas de vida.

Justifica que si se aplica el pensamiento crítico se puede lograr contribuir a un verdadero ejercicio democrático y soberano, basándose en la dimensión histórica, colectiva y ética de la vida social.Por último nos comparte algunos de los principios que deben de tener lo códigos de ética, de aquellos que se identifiquen con los principios del pensamiento crítico.

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Desafíos del curriculum en la educación de Postgrado y el desarrollo del pensamiento complejo.

http://redalyc.uaemex.mx/pdf/766/76610207.pdf

Este artículo lo seleccione ya que en él se encuentran primicias importantes sobre el aporte que tiene el curriculum y de gran manera el de post grado para desarrollar el pensamiento crítico. Nos habla sobre las exigencias que esta figura de enseñanza implica para el desarrollo de profesionales e investigadores.

Además nos brinda una serie de actividades de aprendizaje que ayudan a buscar formas de alcanzar nuevos niveles de pensamiento crítico, muestra algunos indicadores del desarrollo del pensamiento complejo.

Por último cabe mencionar, que puntualiza  respecto a la importancia que tienen los encargados de fomentar este pensamiento, tomando en cuenta  las exigencias fundamentales de la contemporaneidad.

¿Cómo formarnos para promover pensamiento crítico autónomo en el aula?

 http://www.rieoei.org/deloslectores/1499Mejia.pdf

Este artículo me nos muestra como implementar una propuesta de acción para que los docentes sean competentes en la promoción del pensamiento crítico autónomo, a su vez el artículo nos da una propuesta también para la formación de docentes investigadores interesados en el mejoramiento de sus prácticas pedagógicas.

Se presenta todo un proceso explicativo donde se valora la herramienta conceptual como guía para poner en práctica  en el salón de clase todo un proceso sistemático y continuo de observación y análisis de la acción pedagógica. Señala como esta herramienta poseerá los elementos necesarios para emprender nuevas actividades o rediseñar otras atendiendo fines como e el mejoramiento del aprendizaje de una asignatura y la búsqueda del pensamiento crítico autónomo.

Creatividad en la Educación Superior

http://www.unibe.edu.do/dir_docente/creatividad.pdf

Este documento nos da una variedad de puntos sobre los diversos obstáculos que afectan negativamente el proceso creativo, por otra parte nos indica de algunos aspectos que el docente universitario actual debe aplicar para la nueva educación creativa.

Lo anterior nos aporta una gama importante de información para poner en práctica como docentes universitarios, por este motivo se considero como parte de la bibliografía de pensamiento creativo.

Por último es importante este artículo ya que nos da una serie de condiciones o estrategias para desarrollar la creatividad en la educación.

El pensamiento crítico y su inserción en la educación superior

http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/32558/1/articulo1.pdf

La selección de este artículo radica en la responsabilidad que se acredita a las Universidades como creadora de espacios intelectuales, científicos y técnicos para fomentar el desarrollo del pensamiento crítico.

Nos hace un cuestionamiento con respecto a ¿aplican los docentes y los estudiantes el pensamiento crítico en sus aulas como parte del proceso de enseñanza aprendizaje? Es el desarrollo del pensamiento crítico una necesidad social o lujo académico?

Por último es interesante este artículo porque nos da un abordaje sobre la evolución del pensamiento como herramienta clave para la creación de un individuo con pensamiento crítico.

Estrategías Didácticas Creativas en Entornos Virtuales para el Aprendizaje

http://revista.inie.ucr.ac.cr/articulos/2-2009/archivos/virtuales.pdf

Seleccioné este artículo debido a su aporte a los docentes universitarios  que  imparten cursos virtuales y  necesitan implementar estrategias didácticas creativas, para lograr cumplir con las   competencias que desarrollan y necesitan fortalecer los estudiantes, así como las exigencias de mercado laboral y social del mundo.

Nos ubica en un contexto donde además de indicarnos una gran variedad de estrategias de aprendizaje para ser utilizadas en entornos virtuales (en algunos casos estrategias utilizadas en la forma tradicional de la enseñanza, pero adaptadas al entorno virtual), nos señala algunos retos que se imponen los docente en estos ambientes, como lo son los aspectos afectivos, la mediación pedagógica, la socialización en el nuevo ambiente de aprendizaje, entre otros.

¿Cómo se desarrolla la creatividad en los estudiantes universitarios?

El texto de Arthur J. Cropley, sobre la creatividad y el aprendizaje, aborda en primera instancia una gama de conceptos sobre lo que es la creatividad, visto este desde un panorama muy amplio donde su eje central es fomentar las habilidades de aprendiza individuales y todo lo que afecta o ayuda para que esto se lleve a cabo.

El documento comenta sobre la importancia de crear en los docentes una pedagógia donde su fin principal sea el fomento de la creatividad, comenta que en la teoría existen muchos profesionales que están de acuerdo que la creatividad debe de ser implementada en todos los salones de clases y en todas las clases, sin embargo al momento de poner en práctica estas premisas, no hay compromiso por parte del docente, o simplemente no saben apreciar las intervenciones realizadas por los estudiantes y tomarlas como un rasgo del desarrollo de la creatividad, el hecho que un docente le indique a un estudiante realizar una asignación de equis forma y el estudiante cumpla con los lineamientos, sin embargo le agregó material de apoyo o algo que enriquece al trabajo, sin habérsele solicitado, la reacción del docente debe ser positiva.  Por otra parte, el autor menciona ,que  los profesores universitarios regularmente no cuentan con formación pedagógica que promuevan el aprendizaje activo.

Al finalizar la lectura y respondiendo a la pregunta plasmada por la Profesora ¿Cómo se desarrolla el razonamiento y el pensamiento crítico en los estudiantes universitarios?, se concluye que el docente debe de estimular estos aspectos utilizando diversas preguntas durante la lección. Las cuáles permitir al estudiante recordar información, expresar información de manera diferente, aquellas que permitan al estudiante formular cuestionamientos lógicos, prácticos donde conlleve un fin de llegar a  un juicio de valor.

Desarrollo del razonamiento y el pensamiento crítico en los estudiantes universitarios

¿CÓMO FOMENTAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO?

 

El desarrollo del pensamiento crítico es un reto que se ha impuesto en los salones de clase, en especial a nivel de Educación Superior, sin embargo es importante recalcar que el mismo debe de estar implementado durante todo el proceso educativo, esto va desde preparatoria y hasta la educación permanente. Como pensamiento crítico El pensamiento crítico es un conjunto de habilidades intelectuales, aptitudes y disposiciones Paul (2005).

En todos los niveles de la Educación, pero en especial la Educación Superior, los docente se han centrado solamente  en el cumplimiento de los contenidos emanados por el programas, cuyo principal objetivo es  la producción de un profesional para cubrir la demanda de un mercado laboral; olvidando que la educación es un proceso de formación, de acceso al pensamiento crítico y a la construcción del saber.

 

Errores  frecuentes de los docente:

• Exigen el mínimo compromiso intelectual por parte de los estudiantes
• Pensar que la memorización es la clave para el aprendizaje
• Enfocarse solo en los contenidos dejando de lado la razón para el aprendizaje
• Se enfocan solo en los contenidos.· 

ESTANDARES DE COMPETENCIA

  Los estándares de Competencia para el Pensamiento Crítico proveen un marco de referencia para evaluar las aptitudes de pensamiento crítico en los estudiantes. Como docentes  seremos capaces de implementar  y evaluar estos estándares en la medida en que nosotros mismos pensemos críticamente. 

      ◘ Se deben de plantear preguntas y problemas esenciales, de manera clara y precisa.

◘ Recopilar y evaluar información relevante .

◘ Llegar a conclusiones y  soluciones bien   razonadas

 

      ◘  Pensar de manera abierta dentro de sistemas de pensamiento alternativo-

     ◘ Comunicarse de manera efectiva con los demás al buscar soluciones para problemas

          complejos.

RETOS COMO DOCENTES

 El enseñar a pensar reflexivamente a los estudiantes es un objetivo institucional que se logra mejor cuando se incluye en el currículo completo  de la universidad, no cuando es visto como el alcance único de un grupo. Como docentes debemos de tomar en cuenta algunos aspectos para lograr el pensamiento cr´tico en tnuestros estudiantes.

                                                                                                                                           

Cree oportunidades y brinde ánimo para que los estudiantes hagan juicios y  expliquen lo que ellos creen.

Entienda que los estudiantes difieren con respecto a sus supuestos epistémicos

(suposiciones acerca del conocimiento).



 

 Reconozca que los desafíos y apoyos pueden fundamentarse emocionalmente así como cognitivamente

 

Muestre respeto por los estudiantes como personas, independientemente del (los)

nivel(es) que puedan estar exhibiendo.

 

Entienda que los estudiantes difieren con respecto a sus supuestos epistémicos

(suposiciones acerca del conocimiento).

Reconozca que los estudiantes trabajan dentro de un rango evolutivo en etapas, y

por consiguiente, apuntan a expectativas y metas.

El reto es constante, y debemos enfocarnos en  nuestra propia formación como pensantes críticos, para inculcar en nuestros estudiantes estas capacidades, que son las que hacen la diferencia entre un profesional y otro, podrán tener el mismo conocimiento, pero la capacidad para transmitirlo no todos  la poseen. 

REFERENCIAS

Gutiérrez, Roberto. (1999). La formación de estudiantes críticos. Academia. Revista Latinoamericana de

          Administración, 78-87